Diseño de Actividad de Extensión sobre el tema: Migraciones en Piura

¿Cómo enseñar el Tiempo Histórico? Caral-Supe. La Civilización más antigua de América

FICHA DIDÁCTICA

CARAL-SUPE, LA CIVILIZACIÓN MÁS ANTIGUA DE AMÉRICA

VIDEO INTRODUCTORIO:

A.      Duración: 11’31’’

B.      Autor: Marca Perú

C.      Tema: “Caral, la civilización más antigua de América”

D.       Link: http://www.youtube.com/watch?v=ZZ9_ZLst4dU

CARAL-SUPE: LA CIVILIZACIÓN MÁS ANTIGUA DE AMÉRICA

I.-           INTRODUCCIÓN

Desde sus inicios, la arqueología ha buscado responder una pregunta fundamental ¿En qué momento se inicia la civilización humana? ¿Dónde está el origen de nuestra forma de vida actual? Y durante mucho tiempo, la comunidad arqueológica combino que, sólo seis sociedades en el mundo engendraron las civilizaciones más antiguas: Mesopotamia, Egipto, India, China, Mesoamérica y el Perú.

Se creía que los focos más jóvenes, estaban ubicados en el continente americano, pero un hallazgo hecho en la costa peruana en el año 1994, cambiaría esta teoría para siempre.

LECTURA: CARAL-SUPE, LA CIVILIZACIÓN MÁS ANTIGUA DE AMÉRICA

En el valle del río Supe, entre los andes nor-centrales del Perú y del océano Pacífico, a 182 Km., de la ciudad de Lima, se encuentra la ciudad de Caral. La capital de una de las civilizaciones más antiguas del mundo.

Hasta aquí, llegó en 1994, la arqueóloga peruana Ruth Shady, e hizo uno de los descubrimientos arqueológicos más importantes de la historia.

“Esta ciudad (Caral) fue diseñada previamente y se planificó su construcción, lo que permite observar que en Caral hubo una jerarquía social, autoridades y una organización de las fuerzas de trabajo, que se plasmó en todas las obras tan destacadas, especialmente en Caral.

Hace 5 000 años, cuando se construían las ciudades sumerias de Mesopotamia, o se construían las pirámides de Guiza en Egipto; en el área nor-central del Perú se edificaban asentamientos urbanos, como el de Caral, que cambia toda nuestra historia conocida porque Caral se convierte en la cultura matriz, que ya Tello había identificado hace varias décadas en Chavín de Huantar.

Las principales construcciones de Caral, son grandes edificios públicos piramidales y, plazas públicas en las que se realizaban las grandes ceremonias religiosas. Utilizando la  piedra con canto rodado. Las edificaciones eran hechas con piedra y adornadas con pintura decorativa. Además de las grande edificaciones públicas, en Caral se hayan grandes zonas destinadas a viviendas de dos tipos: Aquellas que están anexas a las edificaciones públicas, eran habitadas por grupos sociales con mayor estatus social, como los funcionarios públicos; un segundo tipo de viviendas, más sencillas, ubicadas hacia la periferia de la ciudad, eran habitadas por los ciudadanos comunes, dedicados a labores de producción.

II.-          RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN BASE A LO OBSERVADO EN EL VIDEO Y A LA LECTURA ENTREGADA:

1.       ¿Dónde se halla ubicado Caral y quién la descubrió?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.       ¿Qué antigüedad se le asigna cronológicamente a Caral?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.       ¿Qué dice Ruth Shady sobre Caral? y ¿Cómo cambia nuestra historia?

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4.        ¿Qué tipos de construcciones destacan? Y ¿De cuántos tipos y para quiénes eran sus viviendas?

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LECTURA: EL CENTRO ADMINISTRATIVO DE CARAL-SUPE.

La ciudad de Caral, fue el primer centro administrativo de un complejo de 19 centros poblados que conformaron la civilización Caral-Supe; y que aún hoy, sigue aportando información sobre la civilización más antigua de América.

Caral aparece hacia los 2 900 años a.C., y fue el hogar de una civilización pre-cerámica, que basaba su existencia en el comercio. Inicialmente intercambiaban el algodón que cultivaban con productos marinos provenientes de poblados costeros. Poco a poco, su área de influencia comercial abarcó desde el actual Ecuador hasta la Selva Andina. Evidencia de esto, son los diversos productos marinos andinos y selváticos que se han hallado en las excavaciones. Peces y moluscos del litoral, moluscos del Ecuador como el spondylus; moluscos y plantas naturales de la selva como el achiote y el tutúmo; restos vegetales de la sierra como el cactus y el yoque, y de aves como el perico cordillerano y el cóndor.

III.- RESPONDA ( V ) SI ES VERDADERO O ( F ) SI ES FALSO:

a)      Caral fue el primer Centro Administrativo                                                           ( V )       ( F )

b)      Caral aparece hacia los 2 900 años a.C.                                                                 ( V )       ( F )

c)       Caral fue una civilización cerámica.                                                                      ( V )       ( F )

d)      Comercialmente abarcó desde el actual Ecuador hasta la Selva Andina.         ( V )       ( F )

e)      Restos de yuca y maní, fueron encontrados en Caral.                                        ( V )       ( F )

LECTURA: LA ORGANIZACIÓN SOCIO-ECONÓMICA DE CARAL.

La civilización Caral-Supe, basó su organización en la religión, sus autoridades eran sacerdotes y utilizaban rituales y celebraciones para organizar los trabajos especializados en los pobladores y, mantener el orden social que les permitió un alto grado de desarrollo. En sus masivas ceremonias religiosas se usaba el fuego y la música.

Su economía estuvo basada en el comercio. Caral-Supe, también destacó por desarrollar conocimientos científicos, que aplicó a:

Ø  Las técnicas agrícolas, construyendo canales de irrigación y terrazas agrícolas.

Ø  La genética.

Ø  La textilería, elaborando vestidos y utensilios textiles.

Ø  La medicina natural, usando plantas para tratar diversas dolencias.

Ø  La medición del tiempo y predicción climática, a través de las observaciones astronómicas.

“Caral es única por su antigüedad. No hay nada similar en otro lugar de América, hasta 1 500 años después. Esa es la importancia de Caral. Debe afianzarse como un símbolo para afianzar la identidad cultural nuestra, mejorar la autoestima social y cohesionarnos como participes, todos, de un solo proceso cultural, que al margen de las culturas y los modos de vida, fue único en el Perú y eso nos implica considerarnos como miembros de una sola nación, en este caso la peruana”. Ruth Shady.

 

IV.-        RESPONDA EN LOS ESPACIOS EN BLANCO:

Ø  La civilización Caral-Supe, basó su organización en la ………………………………., quienes organizaron ………………………………………………………. en los pobladores, permitiéndoles un alto grado de …………………………………..

Ø  En sus masivas ceremonias religiosas se usaba el …………………… y la ………………………..

Ø  Su economía estuvo basada en el ………………………………………..

Ø  Sus conocimientos científicos, los aplicó a: la ……………………………., la ………………………………….., la ……………………………………., la …………………………… natural, y la medición del ………………………………………

Ø  Caral debe afianzarse como un símbolo para afianzar la ………………………………………………….. para considerarnos como miembros de ………………………………………………………………………

V.-          DICCIONARIO:

Arqueología      : ………………………………………………………………………………………………………………………………

Civilización        : ………………………………………………………………………………………………………………………………

Valle                     : ……………………………………………………………………………………………………………………………

Jerarquía            : ………………………………………………………………………………………………………………………………

Matriz                  : ……………………………………………………………………………………………………………………………

Docentes participantes

Arévalo Valencia Delfina

Camacho Villareyes Ladislao

Gonzales Paucar Rigoberto

Velásquez Gutiérrez Benjamín

Yajahuanca Tineo Hermelinda

¿Cómo enseñar el Tiempo Histórico? Modelo de clase a cargo del equipo de trabajo de la profesora Karla Farfán

HOMINIZACIÓN

La Hominización

Equipo de trabajo

      Karla Lissette Farfán Chávez.

      Esther Flores Vilchez.

      Carmen Galloza Palacios.

      Segundo Morales Mendoza.

      Sugelli Aguirre Cabrera.

 

1.     DEFINICIÓN: Conjuntos de fenómenos evolutivos que condujeron a la aparición del hombre.

2.   HOMÍNIDO: Familia de los mamíferos primates que caminan en un pie que cuenta con una sola especie el hombre.

3.   VISIÓN GENERAL DEL PROCESO DE HOMINIZACIÓN

        La necesidad de adaptarse a los cambios de su medio ambiente motivó las trasformaciones en el organismo de algunos primates.

        Aparentemente, el motor de estas trasformaciones puede ser considerado la formación de las sabanas en el continente africano, hecho que determinó notables modificaciones en los hábitos de las especies afectadas.

        En esta progresiva diferenciación del Homínido acerca de los primates tres factores intervinieron de forma decisiva:

1)     El Bipedismo: La adaptación a la Locomoción Bípeda.

2)     El tamaño del cerebro y tamaño corporal: El desarrollo de la capacidad craneana y del cerebro.

3)     La liberación de las manos: La utilización de las extremidades delanteras para manipular objetos.

        Es importante recordar que la Hominización es un proceso inconcluso, es decir el hombre actual seguirá cambiando en función a las exigencias de su hábitat.

4.      TAXONOMÍA: Pertenecemos al:

        Orden: Primates

        Sub-orden: Antropoides

        Super-familia: Hominoides

        Familia: Hominidos

Dentro de la familia de los Hominidos, surgen dos géneros, con sus respectivas características:

1.   PRE-HOMINIDOS

Fósiles:

* Pliopithecus

* Ramapithecus

  * Procónsul

2.  HOMINIDOS

Los fósiles nos permiten distinguir 2 tipos de géneros:

A)   AUSTRALOPITECUS:

        Conforman los antecesores más remotos del hombre actual.

        Fueron los primeros Homínidos que dieron origen al género HOMO.

@  Características:

     Antigüedad aproximada: 4 millones de años.

     Vivían en el continente africano.

     Eran Bípedos.

     Capacidad craneal: 400-500 cm3

     Estatura: 1.30-1.50 m.        

Fósiles:

* A. Ramidus

* A. Afarencis

* A. Africanus

B) “LOS  HOMO “

A.HOMO HABILIS”: Significa: “Hombre astuto”. Un ejemplo del Homo Hábilis, es el hombre de Olouvai (Tanzania) y fue descubierto por los esposos LEAKEY.

     Antigüedad aproximada: 1.9-1.8 millones de años.

     Capacidad craneal de: 670-700 cm3.

     Estatura: 1. 18- 1,57 m aprox.

     Desarrollan la industria Lítica (trabajo en piedra)

     Es considerado el 1er. Hombre: Fue el antecesor inmediato del hombre actual.

     Peso promedio 40kg.

     Tenía la figura parecida a la de un mono erguido y bípedo, (brazos largos).

Fósiles:

* Hombre de Olduvai.

* Hombre de Kenia.

B.HOMO ERECTUS: Significa: “Hombre Erguido.” Ejemplares del Homo Erectus, son el hombre de Pekín y el hombre de Java, este último descubierto por Eugenio Dubois.

     Estatura:1.60-1.80 m aprox.

     Antigüedad aproximada: 800 000 años.

     Capacidad craneal de 800-1200 cm3

     La característica más importante fue la  utilización  del  fuego.

     Confeccionaba armas y herramientas, era bípedo avanzado, omnívoro.

Fósiles:

* Hombre de Pekín

* Hombre de Java

C.HOMO SAPIENS: Un ejemplar del Homo Sapiens, es el hombre de Neanderthal (Alemania) descubierto por J. Fuhlrott en 1856.

     Antigüedad aproximada: 150 000 a 300 000 años.

     Capacidad craneal de 1 500- 1 600 cm3

     Estatura: 1.56-1.65 m aprox.

     Enterró a sus muertos.

     Practicó el canibalismo.

     Desarrolló el lenguaje.

     Vivían  en Europa.

     Mostró  su capacidad para trabajar pensar y expresarse.

Fósiles:

* Hombre de Neandertal.

* Hombre de Gibraltar.

D. HOMO SAPIENS SAPIENS::Un Un ejemplar del Homo Sapiens Sapiens, es el hombre de Cro-Magnon, descubierto en la Dordoña (Francia) en 1868.

     Antigüedad aproximada: 100 000 años

     Capacidad craneal de 1 600 cm3

     Estatura: 1.61-1.75 m. aprox.

Un gran desarrollo cultural: Fue recolector, cazador y pescador, utilizó el arco y la flecha, desarrolló el arte moviliar (Esculturas  Móviles)  y rupestre. (Pinturas en las paredes de las cuevas).

     Utilizaba un lenguaje articulado.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: ”Eliseo Alcides Bernal La Serna”. Paita.

1.2. Tema de la sesión: La Hominización.

1.3. Área: Historia, Geografía y Economía.

1.4. Grado: Primer  Grado de Secundaria.

1.5. Docentes Responsables:

      Karla Lissette Farfán Chávez.

      Esther Flores Vilchez.

      Carmen Galloza Palacios.

      Segundo Morales Mendoza.

      Sugelli Aguirre Cabrera.

                       

1.6. Duración: 45 minutos.

1.7. Fecha:

II. PROPÓSITOS:

CAPACIDAD	APRENDIZAJE ESPERADO	CONTENIDO TRANSVERSAL	VALOR	ACTITUD ANTE EL ÁREA
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos  históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y sociocultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.	Identifica  información relevante sobre la hominización.	Educación en valores y Formación Ética	Respeto.	Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDAD		MATERIAL Y/O RECURSO	TIEMPO
INICIO	La profesora a través de la técnica lluvia de ideas, inicia el diálogo con sus alumnos  sobre los cambios producidos durante las etapas del desarrollo humano y presenta una línea de tiempo con fotografías de acontecimientos importantes de su historia personal   y  lo relaciona con el proceso de hominización.  Para explorar sus saberes previos pide que mencionen algunas características  de la  formas de vida del hombre primitivo. Luego formula la  pregunta para generar en ellos un conflicto cognitivo: ¿Qué habrías hecho para poder supervivir en tiempos primitivos? Seguidamente menciona el tema y los aprendizajes esperados.	Diálogo Lluvia de ideas Línea de tiempo Fotografías Limpia tipos Pizarra Interrogación Tiza	08’
PROCESO	La docente presenta a los alumnos un video sobre el proceso de hominización,  mediante la técnica expositiva dialogada comenta brevemente el video.  Luego dará a los alumnos una nota técnica sobre la Hominización para que hagan una lectura silenciosa en forma individual, subrayen las ideas principales y posteriormente desarrollen  una ficha de trabajo (a manera de cuadro comparativo)  donde identifiquen las características de desarrollo cultural logradas por los diferentes tipos de homínidos, que luego  socializarán. El docente monitorea el trabajo de sus alumnos aclarando dudas y/o inquietudes y explica los criterios de evaluación de la ficha de trabajo. Luego el docente complementa el tema de la sesión presentando organizadores visuales (líneas de tiempo, mapa mental) sobre las principales características del proceso de desarrollo cultural de la hominización  reforzando así ideas o conceptos que no hayan quedado muy claros.	Video Retroproyector Laptop Diálogo Nota Técnica Lectura Subrayado Ficha de trabajo Exposición Línea de Tiempo Mapa Mental	32’
SALIDA	Los alumnos reflexionan sobre lo aprendido a partir de sus dificultades y  saberes previos, sobre cómo han procesado la información en sí sobre el desarrollo mismo de sus actividades de aprendizaje, si han sido tolerantes ante las equivocaciones y respetuosos ante las  participaciones de  sus compañeros. Seguidamente les explica cómo tienen que  desarrollar su actividad de extensión; la cual consiste en elaborar un álbum con ayuda de dibujos, láminas,  material impreso, hojas art color, cartulinas de colores, plumones, sobre las características del desarrollo cultural de los diferentes tipos de homínidos.	Diálogo Cuadernos Lapiceros	05’

III. EVALUACIÓN:

CAPACIDAD DE ÁREA	INDICADOR	INSTRUMENTO
MANEJO DE INFORMACIÓN	Identifica información relevante sobre la Hominización.	GUÍA DE EVALUACIÓN  FICHA DE TRABAJO
ACTITUD ANTE EL ÁREA	Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo..	Ficha de Observación
ACTITUD REFERIDAS A LAS NORMAS	Respeta a los demás.

GUÍA DE EVALUACIÓN DE FICHA DE TRABAJO

TEMA:  LA HOMINIZACIÓN.

GRADO: 1° SECUNDARIA

ASPECTOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	PUNTAJE
FONDO	Ø  Identifica las características de los australopithecus.. Ø  Identifica las características de los homo habilis. Ø  Identifica las  características de los homo erectus. Ø  Identifica las características de los homo sapiens. Ø  Identifica las características de los homo sapiens sapiens. Ø  Argumenta sobre los acontecimientos y cambios en tiempo ocurridos en  el proceso de desarrollo cultural de  la  hominización.	2 2 2 2 2 6
FORMA	Ø  Presentación de la ficha de trabajo  de forma pulcra, ordenado y sin faltas ortográficas. Ø  Muestra interés y dedicación en el trabajo realizado. Ø   Presenta su trabajo en el tiempo indicado.	1 2 1
	TOTAL	20