Lutero. Ficha de video. Análisis didáctico de la película

ELEMENTOS:

-Nombre del Film.

-Protagonista.

-Personajes Principales.

-Personajes Secundarios.

-Tipo de relato o Historia.

-Tema para Desarrollar “Las Reformas Religiosas Siglo XVI”

-Grado:  3ro.

I.- ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR A MEDIDA QUE SE OBSERVA LA PELICULA

1. ¿Por qué crees que Lutero Cuándo Oficializa su primera misa derrama el Vino?

…………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………….

2. ¿Con qué realidad se encuentra el joven Agustino Martín Lutero cuando viaja a Roma?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Cuál fue la causa de la corrupción de la Iglesia del siglo XVI?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Qué medida toma con Lutero su confesor religioso y por qué?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Describe el ambiente en el que se desarrolla la Película

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

6. ¿Cuál era el comportamiento de Lutero en las clases de Teología?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

7. ¿Cómo eran las predicas de Lutero en las misas y cuál fue la reacción de la gente?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

8. ¿Qué hizo Lutero con el niño que se ahorco?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………..

9.¿Qué redacta Lutero y de qué es acusado?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

10. La  lista de indulgencias iban dirigidas contra el Papa León X o contra la Iglesia de Roma

de aquel entonces?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

11.¿Qué ordena el Ministro contra los libros de Lutero y que hace el con la Bula Papal?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

12. ¿Qué sucedió cuando Lutero viaja a Augsburgo  a entrevistarse con el Emperador

Carlos V y qué encuentra al regresar?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

13. ¿Qué realizo mientras estuvo prisionero y a quién le obsequia su Obra?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

14. ¿Qué significado tiene la frase “HUSS HA SIDO QUEMADO PERO NO LA VERDAD CON EL” .

y cuando la pronuncia?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

15. ¿Que Ordenó EL Papa León X Contra Lutero  qué efecto causó los sucesos en la población

de Wittemberg?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..

16. Qué significado Tiene la frase “AQUÍ ESTOY NO PODRIA OBRAR DE OTRA MANERA,

AMPÁRAME DIOS. AMÉN”

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

17. ¿Cuál fue la reacción de los príncipes alemanes al entrevistarse con el Príncipe Carlos V y

 que Consiguen?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

18. ¿Qué pasó con Lutero después de esa entrevista?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

     

ACTIVIDADES PARA DESPUES DE OBSERVAR LA PELICULA

19. ¿En qué contexto histórico se desarrolla la película?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

20. ¿Qué problemas sociales  se presentaron en esa época?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

22. La Reforma y La Religión Luterana ¿qué doctrinas plantearon?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

23. Comenta brevemente que valores puedes extraer de la Película?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

24. Describe cómo era la personalidad de dos de los personajes principales y dos secundarios

de la película

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

25. Si hubieses podido participar en la película que personaje hubiese querido interpretar y por qué

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ELEMENTOS VISUALES:

-La Cruz.

-El Vino.

-Las Túnicas.

-La Biblia.

-La Bula.

-El Callado.

-Las Ánforas

-La Hoguera.

-El Castillo.

-Las escaleras en Roma.

-La Tinta y plumas.

-Los Cascos.

-Las monedas.-

Reformas religiosas

Reforma

A partir del siglo XVI el Papado en Roma empezó a perder su poder y la Iglesia se sumió en una profunda crisis. La riqueza material fue causa de corrupción. Muchos miembros del clero descuidaban sus obligaciones religiosas y disfrutaban del lujo y de los placeres mundanos. Cundieron las herejías. Bajo la influencia de las corrientes renacentistas los hombres empezaron a criticar las doctrinas y los ritos de la Iglesia.

Los reyes, que luchaban por aumentar su poder, extendieron su autoridad sobre el clero cuya riqueza ambicionaban y trataron de reducir los derechos del Sumo Pontífice.

Los reyes de Francia obligaron a los Papas a trasladarse de Roma a Aviñón en el sur de Francia, donde el Papado permaneció durante setenta años (1309-1378). Al final de este "cautiverio babilónico" los Cardenales franceses eligieron a un Papa francés que permaneció en Aviñón, mientras que los italianos eligieron a un Pontífice romano que gobernaba en Roma. El Gran Cisma repercutió en toda la cristiandad y suscitó en todas partes violentos conflictos. Cundió la confusión y se empezó a exigir una reforma de la Iglesia en "su cabeza y en sus miembros".

La oposición contra la Iglesia Romana se hizo particularmente violenta en Alemania donde los arzobispos habían conquistado un fuerte poder político, gobernando como verdaderos príncipes sobre extensos territorios. Los alemanes protestaban contra las grandes sumas de dinero que se colectaban en Alemania y se enviaban a Roma. Causa de especial indignación era la venta de las indulgencias mediante las cuales, con el pago de una cierta suma, el pecador podía librarse de las penas del purgatorio.

En el año 1517 el monje agustino Martín Lutero publicó 95 tesis en que protestaba contra los abusos que se cometían en la venta de las indulgencias.

Martín Lutero (1483-1564), siguiendo los deseos de su padre, había comenzado a estudiar las leyes. Pero el problema de la salvación eterna de su alma lo sumió en tanta desesperación que decidió hacerse monje. Como resultado de sus meditaciones y de la lectura de las Sagradas Escrituras llegó a la conclusión de que la salvación sólo era decidida por Dios, sin requerir de los sacramentos, de las ceremonias de la Iglesia ni del sacerdote.

 Mientras que la Iglesia Católica enseñaba que el hombre se salvaba por la fe y las buenas obras, Lutero empezó a enseñar que las obras eran inútiles ante Dios y que el hombre se salvaba exclusivamente por la fe. De nada servían tampoco las indulgencias.

En el momento de publicar las 95 tesis Lutero sólo pensó en protestar contra algunos abusos. Sin embargo, al poco tiempo se puso de manifiesto que su pensamiento significaba una doctrina nueva que no podía ser aceptada por la Iglesia.

En el año 1520 el Papa excomulgó a Lutero por hereje. El emperador Carlos V convocó la Dieta de Worms y citó a Lutero. Este fue invitado a retractarse de sus ideas, mas Lutero se negó e insistió en que sólo las Sagradas Escrituras contenían la verdad; mientras que el Papa se podía equivocar. El emperador, apoyado por los príncipes que se mantuvieron fieles a la Iglesia Romana, acordó proscribir a Lutero y condenarlo a las penas que recaían sobre los herejes.

Mientras tanto la doctrina luterana ya se había propagado por gran parte de Alemania y Lutero encontró el apoyo de varios príncipes.

PROFESORES RESPONSABLES:

-AGUIRRE CABRERA  SUGELI.

-FARFAN CHAVEZ KARLA.

-FLORES VILCHEZ ESTHER.

-GALLOSA PALACIOS CARMEN.

-MORALES MENDOZA SEGUNDO.

Explicación del Valor didáctico de la película "Invictus"

Equipo de trabajo integrado por los docentes:

PROFESORES:

FERNANDO AGUILAR GUTIERREZ

MIGUEL ÁNGEL CLENDENES ECHE

BETY LLACSAHUANGA CHUMACERO

JULIO RÍOS CARREÑO

ROSA ANA ZAPATA ROSAS

Comentario sobre el valor pedagógico de la película "Todopoderoso 2"

Expositora:

Profesora Cecilia Gonzales

Explicación de la Ficha de trabajo sobre Caral

Expositor:

Profesor Benjamín Velasquez

Grupo de trabajo integrado por:

Arévalo Valencia Delfina

Camacho Villareyes Ladislao

Gonzales Paucar Rigoberto

Velásquez Gutiérrez Benjamín

Yajahuanca Tineo Hermelinda

"La Lapidación de Soraya" El Video como estrategia didáctica. Trabajo presentado por las docentes: Danitza Nuñez, Ursula Córdova, Yanina Palacios

La Lapidación de Soraya

Docentes:

Danitza Nuñez, Ursula Córdova, Yanina Palacios

FICHA DE OBSERVACIÓN

       ELEMENTOS:

-         Nombre del film                          :

-         Productor                                    :

-         Nombre de la protagonista          :

-         Personajes principales                 :

-         Personajes secundarios                :

-         Tipo de relato o historia              :

CONTEXTO EN EL QUE SE EESARROLLA LA PELÍCULA:

-         País                                    :

-         Continente                        :

-         Época - Fecha                    :

-         Descripción del ambiente   :

MENSAJE

-         ¿Cómo podemos entender el contexto histórico de esta película?

-         ¿Por qué se caracterizan los hombres que protagonizan el film?

-         ¿Qué características poseen las mujeres?

-         ¿Qué costumbres practican?

-         ¿Qué religión está presente en este contexto?

-         ¿Cuál es su libro sagrado?

-         ¿Qué dice este sobre la situación de la mujer con respecto al hombre?

-         ¿Qué piensan sobre el adulterio?

-         ¿Cómo se castiga?

-         ¿Qué derechos se violentan?

-         ¿Cuál es la real situación de la mujer en el régimen talibán?

-         ¿Qué papel jugó el periodista?

-         ¿Por qué hicieron hasta lo imposible por detenerlo en Irán?

-         ¿Qué sentimientos te generan este film?

-         ¿Cuál sería tu conclusión final con respecto al tema?

ELEMENTOS O MENSAJES VISUALES: ¿Qué significan?

-         Piedras

-         El rosario (Tasbih)

-         El hoyo

-         Chador

-         Túnica negra o burka

-         Saludo

-         Las manos atadas

-         Los gestos de Soraya al ser apedreada

-         Túnica blanca

-         Velo blanco

-         Las palomitas

-         Casette

-         La grabadora

-         Cigarrillo

-         El perro

-         El hueso

Actividad de extensión:

-         Investiga otros casos de violencia hacía la mujer y elabora una apreciación crítica. Puedes recortar casos publicados en diarios, periódicos y/o revistas.

"El Todopoderoso 2" El video como herramienta didáctica. Ficha de video elaborada por la profesora Rosa Cecilia Gonzales Cobeña de Coronado



Rosa Cecilia Gonzales Cobeña de Coronado

                           EL VIDEO  COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA

1.- ELEMENTOS:

1.1.- Título       : “El Todopoderoso 2”

1.2.- Autor       : Producción de Universal Pictures

                            Director : Tom Hanks

                            Productor : Margaret Hildreck

 

1.3.- Personajes principales:

Evan Baxter (representado por Steve Carrelle)

Ann Baxter (representado por Lauren Graham)

Dios  (Todopoderoso – interpretado por Morgan Freeman

2.- CONTEXTO (Histórico):

La película fue producida en el año 2007. Se enmarca en el contexto norteamericano, época contemporánea, pero recrea la historia antigua (bíblica) al citar “Dios” al Génesis capítulo 6      versículo 14, donde le pide que construya un arca, similar a la que hizo Noé, haciendo un paralelo.

  

3.- MENSAJE  :

Evan Baxter era un periodista que llegó a ser senador del congreso de los  EE. UU. Su lema de campaña que le dio resultados fue: “Vamos a cambiar el mundo”. El era católico y muy creyente y luego que le pidiera a Dios o al todopoderoso (sólo en oración personal) que lo ayudara a cambiar el mundo, se le presenta  a través de Morgan Freeman y le da el propósito    de construir una arca (similar a la de Noé) donde entrarían todos los animales (de 2 en 2) porque llegaría una inundación.

3.1.- Formativo:

Es un ejemplo de mantenerse en la fe, en la perseverancia, ejemplo de Fortaleza espiritual a pesar de las adversidades, de los críticas por la política que busca intereses particulares sin interesarles el bien común de los vecinos.                              

Se puede cambiar el mundo: con respeto, cariño y amor a los demás tanto al prójimo más inmediato, como a los desvalidos.

La película además pide que actuemos escuchando la voz del Topoderoso, de hacer lo correcto(así sea algo descabellado como hacer un arca en pleno siglo XXI y él se encargará de que las cosas terrenales en este mundo, se hagan, se manifiestan, se cumplan)

4. ELEMENTOS VISUALES: 

Excelente, porque recrean situaciones de miles de años atrás (como la construcción de un arca), para en pleno siglo XXI, construirla de madera, y con ayuda de animales terminarla. Los efectos visuales son cari reales.

5.- PROTOTIPOS :   

El congresista que pretendía convencerlo para que apruebe la Ley de Uso de Suelos. Era un proyecto supuestamente ecológico, que pretendía almacenar agua de un lago, pero a la larga se produjo la rotura de la presa y la inundación. No llovió como diluvio, pero se desbordó la represa, terminando el arca frente a la puerta del Congreso momentos antes de que se apruebe dicha ley.

-La secretaria que trataba de loco a Evan Baxter

-Sus asesores que se apartaron de él, pero luego comprendieron

-La esposa que al comienzo no lo creía, porque decía que destruía su proyecto familiar, hasta que “Dios” le habló y comprendió en parte, terminó la barca y casi incrédula vio como el agua se acercaba al desbordarse.

6.- SIMBOLOGIA : -

La presencia de las aves primero y luego todos los animales que se le acercaban a Baxter de dos en dos (en pareja), como una forma de pedirle ayuda y que los salve tras la inundación que se  produciría.

-Baxter tenía su propio atuendo similar al que tuvo el Noé Bíblico, como su barba, su pelo largo que llegó a ser totalmente blanco. Y luego su atuendo.

-Su reloj y las coincidencias respecto al capitulo y versículo Génesis Capítulo 06 versículo14.

-Al final de la película la presencia de la palomacon un olivo en su pico como símbolo de tierra, de equilibrio natural, de paz y armonía en su hogar, en su vida personal, en su trabajo y en su comunidad. En realidad llegó a “cambiar el mundo”. Se evitó que se aprobar una ley injusta, obedeció la voz de su conciencia, obró con justicia y por ende La felicidad llegó a su hogar y así lo comprendieron su esposa y sus hijos, que lo querían mucho y siempre estuvieron con él. (E. Baxter).

   

                                                                         Lic. Rosa Cecilia Gonzales Cobeña de Coronado